Die Bausteine haben fach\u00ad\u00fcbergreifend den gleichen Aufbau und das gleiche Layout. Er besteht aus einem Titelblatt<\/strong>, auf dem die Sch\u00fcler*innen die Baustein-\u00dcbersicht finden.<\/p>\n
[\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=“1_2″ _builder_version=“4.4.1″][et_pb_text _builder_version=“4.4.1″ header_2_font=“|700|||||||“ header_2_text_color=“#7cb78b“ header_3_font=“|600|||||||“ header_3_text_color=“#7cb78b“]<\/p>\n
Ein weiterer Bestandteil eines Bausteins ist der Check-Out<\/strong>, der zur Selbstvergewisserung des Gelernten sowie der Vorbereitung auf die Lernerfolgskontrolle dient. Auch dieser wird durch die Lernenden kontrolliert und ggf. verbessert.<\/p>\n Am Ende eines jeden Bausteins steht in den F\u00e4chern Deutsch, Mathematik und Englisch eine Lernerfolgskontrolle<\/strong> (LEK) an. In den F\u00e4chern Gesellschaftslehre und Naturwissenschaften schreiben die Sch\u00fcler*innen eine Leistungs\u00fcberpr\u00fcfung<\/strong> (L\u00dc). [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=“1_3,1_3,1_3″ _builder_version=“4.4.1″ border_color_right=“#7cb78b“ border_color_left=“#7cb78b“][et_pb_column type=“1_3″ _builder_version=“4.4.1″][et_pb_text _builder_version=“4.4.1″]<\/p>\n Titelblatt eines Bausteins<\/strong><\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_image src=“https:\/\/gaf.kleve.de\/schulprogramm\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/Baustein-Titelblatt.jpg“ show_in_lightbox=“on“ _builder_version=“4.4.1″][\/et_pb_image][\/et_pb_column][et_pb_column type=“1_3″ _builder_version=“4.4.1″][et_pb_text _builder_version=“4.4.1″]<\/p>\n \u00dcbersicht eines Bausteins<\/strong><\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_image src=“https:\/\/gaf.kleve.de\/schulprogramm\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/Baustein-Uebersicht.jpg“ show_in_lightbox=“on“ _builder_version=“4.4.1″][\/et_pb_image][\/et_pb_column][et_pb_column type=“1_3″ _builder_version=“4.4.1″][et_pb_text _builder_version=“4.4.1″]<\/p>\n Check-Out eines Bausteins<\/strong><\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_image src=“https:\/\/gaf.kleve.de\/schulprogramm\/wp-content\/uploads\/2020\/03\/Baustein-Checkout.jpg“ show_in_lightbox=“on“ _builder_version=“4.4.1″][\/et_pb_image][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=“1″ module_id=“fachunterricht“ _builder_version=“4.4.1″ background_color=“rgba(0,0,0,0.05)“][et_pb_row _builder_version=“4.4.1″ custom_padding=“||9px|||“][et_pb_column type=“4_4″ _builder_version=“4.4.1″][et_pb_text _builder_version=“4.4.1″ header_2_font=“|700|||||||“ header_2_text_color=“#7cb78b“ header_3_font=“|600|||||||“ header_3_text_color=“#7cb78b“]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=“3_5,2_5″ _builder_version=“4.4.1″ custom_padding=“5px|||||“][et_pb_column type=“3_5″ _builder_version=“4.4.1″][et_pb_text _builder_version=“4.4.1″ header_2_font=“|700|||||||“ header_2_text_color=“#7cb78b“ header_3_font=“|600|||||||“ header_3_text_color=“#7cb78b“]<\/p>\n \u201eWenn alles schl\u00e4ft und einer spricht, dann nennt der Mensch das Unterricht.\u201c<\/em> \u2013 Dieses alte Schulsprichwort stellt nicht den Unterrichtsalltag an der Gesamtschule am Forstgarten dar. Unser Ziel ist es den Fachunterricht so zu gestalten, dass er sch\u00fclerorientiert, abwechslungs\u00adreich, realit\u00e4tsnah und interessant ist. Die Sch\u00fcler*innen sollen die Chance haben, ihr motorisches, intellektuelles, emotionales und soziales Potential umfassend zu entwickeln. Damit diese individuelle F\u00f6rderung gelingen kann und sich alle am Unterrichts\u00adgeschehen beteiligen k\u00f6nnen, haben die Sch\u00fcler*innen die M\u00f6glichkeit in Deutsch, Mathematik, Natur\u00adwissen\u00adschaften und Gesell\u00adschafts\u00adlehre auf zwei Anfor\u00adderungs\u00adniveaus (Niveaustufen)<\/strong> zu arbeiten; im Fach Englisch sind es drei Stufen.<\/p>\n Die Unterrichtsinhalte werden durch die Lehrer*innen im Team<\/strong> entwickelt und regelm\u00e4\u00dfig evaluiert und \u00fcberarbeitet. Das \u201eHandeln im Team\u201c wird auch dadurch gest\u00e4rkt, dass wir mit offener Klassenzimmert\u00fcr unterrichten, sobald die Unterrichtssituation es erlaubt.<\/p>\n Um den unterschiedlichsten Lerntypen gerecht zu werden, variieren die Unterrichtsformen je nach Unterrichtsinhalt und Lernziel. So stehen in den sog. Unterrichtsvorhaben (UV)<\/strong> besonders kooperative Lernformen, wie Partner- und Gruppenarbeit sowie Lerntandems im Mittelpunkt des Unterrichtsgeschehens. Hier kann besonders gut mit- und voneinander gelernt werden. Eine wesentliche Gelingensbedingung f\u00fcr unseren Erziehungsauftrag im Kontext von sozialem Lernen und der Bef\u00e4higung zur Teilhabe an Demokratie ist das verbindliche Classroommanagement<\/strong>.<\/p>\n Inhaltliche Punkte dazu:<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=“2_5″ _builder_version=“4.4.1″][et_pb_image src=“https:\/\/gaf.kleve.de\/schulprogramm\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/GaF-Fachunterricht-nw.jpg“ _builder_version=“4.4.1″ animation_style=“zoom“ border_radii=“on|20px|20px|20px|20px“][\/et_pb_image][et_pb_image src=“https:\/\/gaf.kleve.de\/schulprogramm\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/GaF-Fachunterricht-sport-scaled.jpg“ _builder_version=“4.4.1″ animation_style=“zoom“ border_radii=“on|20px|20px|20px|20px“][\/et_pb_image][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=“1″ module_id=“lernen-im-projekt“ _builder_version=“4.4.1″][et_pb_row _builder_version=“4.4.1″][et_pb_column type=“4_4″ _builder_version=“4.4.1″][et_pb_text _builder_version=“4.4.1″ header_2_font=“|700|||||||“ header_2_text_color=“#7cb78b“ header_3_font=“|600|||||||“ header_3_text_color=“#7cb78b“]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=“1_2,1_2″ _builder_version=“4.4.1″ custom_padding=“6px|||||“][et_pb_column type=“1_2″ _builder_version=“4.4.1″][et_pb_text _builder_version=“4.4.1″]<\/p>\n Ein zentraler Leitgedanke unserer Gesamtschule ist, dass hier ganz unterschiedliche Sch\u00fcler*innen und auch Lehrer*innen \u201eMiteinander und voneinander lernen\u201c<\/strong>. [\/et_pb_text][et_pb_image src=“https:\/\/gaf.kleve.de\/schulprogramm\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/gaf-vielfalt3.jpg“ _builder_version=“4.4.1″ animation_style=“zoom“ border_radii=“on|20px|20px|20px|20px“][\/et_pb_image][\/et_pb_column][et_pb_column type=“1_2″ _builder_version=“4.4.1″][et_pb_text _builder_version=“4.4.1″]<\/p>\n Ziel dieses Projekt\u00adunterrichts ist es, dass die Sch\u00fcler*innen ihre selbstgestellten Fragen zu einem Thema beantworten und sich somit interessiert und motiviert mit einem Ober\u00adthema auseinander\u00adsetzen. Des Weiteren sollen Entdecker\u00adfreude, das kreative Denken und Selbst\u00adwirksam\u00adkeit\u00adserfahrungen ausgepr\u00e4gt und erlebt werden. Projekte in Klasse 5:<\/strong> Projekte in Klasse 6:<\/strong> Projekte in Klasse 7-8:<\/strong> Zur inhaltlichen Qualit\u00e4tssteigerung der Projektarbeit und zur St\u00e4rkung des f\u00e4cher\u00fcbergreifenden Aspektes, hat sich eine eigene Fachschaft \u201eLernen im Projekt“ gegr\u00fcndet.<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=“1″ module_id=“lernzeit“ _builder_version=“4.4.1″ background_color=“rgba(0,0,0,0.05)“][et_pb_row _builder_version=“4.4.1″ custom_padding=“||3px|||“][et_pb_column type=“4_4″ _builder_version=“4.4.1″][et_pb_text _builder_version=“4.4.1″ header_2_font=“|700|||||||“ header_2_text_color=“#7cb78b“ header_3_font=“|600|||||||“ header_3_text_color=“#7cb78b“]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=“1_2,1_2″ _builder_version=“4.4.1″ custom_margin=“-2px|auto||auto||“][et_pb_column type=“1_2″ _builder_version=“4.4.1″][et_pb_text _builder_version=“4.4.1″]<\/p>\n Jeder Lerner braucht Zeit f\u00fcr sich und sein Lernen. Er muss Inhalte lernen, \u00fcben, wiederholen, \u00fcberdenken, nachfragen oder vertiefen. Dies kann allein, in einer Kleingruppe oder im Klassenverband geschehen. In der dreimal in der Woche stattfindenden Lernzeit ist genau die Zeit daf\u00fcr.<\/p>\n In der Lernzeit wird prim\u00e4r weiter an den Bau\u00adsteinen gearbeitet. Die Sch\u00fcler*innen entscheiden eigenst\u00e4ndig an welchen Bau\u00adsteinen sie weiterarbeiten wollen und welche Inhalte sie bearbeiten. Diese Prozesse finden im Klassen\u00adverband statt und werden vom Klassen\u00adleitungs\u00adteam begleitet. Lern\u00adzeiten unterliegen hinsichtlich des Classroom\u00admanage\u00adments ein\u00adheitlichen Absprachen zur Phasierung und Visua\u00adlisierung der Auf\u00adgaben.<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=“1_2″ _builder_version=“4.4.1″][et_pb_image src=“https:\/\/gaf.kleve.de\/schulprogramm\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/GaF-lernkonzept-lernzeit.jpg“ _builder_version=“4.4.1″ animation_style=“zoom“ border_radii=“on|20px|20px|20px|20px“][\/et_pb_image][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=“1″ module_id=“beratung“ _builder_version=“4.4.1″][et_pb_row _builder_version=“4.4.1″][et_pb_column type=“4_4″ _builder_version=“4.4.1″][et_pb_text _builder_version=“4.4.1″ header_2_font=“|700|||||||“ header_2_text_color=“#7cb78b“ header_3_font=“|600|||||||“ header_3_text_color=“#7cb78b“]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=“1_2,1_2″ _builder_version=“4.4.1″ custom_padding=“6px|||||“][et_pb_column type=“1_2″ _builder_version=“4.4.1″][et_pb_image src=“https:\/\/gaf.kleve.de\/schulprogramm\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/GaF-beratung.jpg“ _builder_version=“4.4.1″ animation_style=“zoom“ animation_delay=“100ms“ border_radii=“on|20px|20px|20px|20px“][\/et_pb_image][\/et_pb_column][et_pb_column type=“1_2″ _builder_version=“4.4.1″][et_pb_text _builder_version=“4.4.1″]<\/p>\n Ein wesentlicher Bestandteil unseres gemeinsamen Lernens ist die Beratung. Um die pers\u00f6nlichen Lernprozesse der Sch\u00fclerInnen kontinuierlich zu begleiten, ist eine regelm\u00e4\u00dfige Beratung unerl\u00e4sslich. In der Beratung werden alle Fragen des Schulalltags und des Lernens zwischen dem Tutor (einem Mitglied der Klassenleitung) und dem Sch\u00fcler\/der Sch\u00fcler*in besprochen. Des Weiteren wird hier der Einsatz des Lernbegleiters<\/strong> einge\u00fcbt, Vereinbarungen getroffen und der aktuelle Stand im Lernprozess begutachtet sowie n\u00e4chste Schritte geplant.<\/p>\n Zudem finden viermal im Schuljahr Lernentwicklungsgespr\u00e4che<\/strong> statt. In diesen Gespr\u00e4chen sprechen Sch\u00fcler*innen, Eltern und die Klassenleitung gemeinsam \u00fcber den aktuellen Lernstand der Lernenden. Hier werden die Kompetenzen besprochen, die in den Lernentwicklungsberichten ausgewiesen werden, Talente und St\u00e4rken gew\u00fcrdigt und Zielvereinbarungen getroffen, um die Sch\u00fcler*innen optimal bei der Schullaufbahn zu begleiten und zu unterst\u00fctzen. Die Lernentwicklungsberichte, die verpflichtender Teil der Zeugnisse sind, weisen auch die Niveaustufen aus, auf denen jeder gearbeitet hat. [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=“4.4.1″][et_pb_column type=“4_4″ _builder_version=“4.4.1″][et_pb_text _builder_version=“4.4.1″ header_2_font=“|700|||||||“ header_2_text_color=“#7cb78b“ header_3_font=“|600|||||||“ header_3_text_color=“#7cb78b“ header_4_line_height=“1.2em“]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=“1_3,1_3,1_3″ _builder_version=“4.4.1″ custom_padding=“6px|||||“][et_pb_column type=“1_3″ _builder_version=“4.4.1″][et_pb_text _builder_version=“4.4.1″]<\/p>\n Sozialkompetenzen Jg. 5 – 6<\/a> [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=“1_3″ _builder_version=“4.4.1″][et_pb_text _builder_version=“4.4.1″]<\/p>\n Fachkompetenzen Jg. 6 – 2. Hj.<\/a> [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=“1_3″ _builder_version=“4.4.1″][et_pb_text _builder_version=“4.4.1″]<\/p>\n Fachkompetenzen Jg. 9 – 1. Hj.<\/a> [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=“1″ module_id=“lernbegleiter“ _builder_version=“4.4.1″ background_color=“rgba(0,0,0,0.05)“][et_pb_row _builder_version=“4.4.1″ custom_padding=“||3px|||“][et_pb_column type=“4_4″ _builder_version=“4.4.1″][et_pb_text module_id=“lernbegleiter“ _builder_version=“4.4.1″ header_2_font=“|700|||||||“ header_2_text_color=“#7cb78b“ header_3_font=“|600|||||||“ header_3_text_color=“#7cb78b“]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=“1_2,1_2″ _builder_version=“4.4.1″ custom_margin=“-2px|auto||auto||“][et_pb_column type=“1_2″ _builder_version=“4.4.1″][et_pb_text _builder_version=“4.4.1″]<\/p>\n Zur Dokumentation des Lernpro\u00adzesses insgesamt und der Baustein\u00adarbeit in der Lernzeit wird der Lern\u00adbegleiter genutzt. Er dient nicht nur der Doku\u00admentation des Lernfort\u00adschrittes und ist damit Grund\u00adlage jeder Beratungs\u00adsituation, sondern er fungiert auch als Kommu\u00adnikations\u00admittel zwischen Lehrer*innen und Sch\u00fcler*innen, Fachlehrer*innen und Klassenleitung, und auch zwischen Eltern und Lehrkraft. Bei der Arbeit mit dem Lern\u00adbegleiter sind besonders die curriculare Jahres\u00fcbersicht<\/strong> und die Wochen\u00fcbersicht wesentlich. In der Jahres\u00ad\u00fcbersicht wird der Verlauf der Unterrichts\u00advorhaben und Baustein\u00adarbeit dokumentiert und in der Wochen\u00ad\u00fcbersicht<\/strong> erfolgt eine inhaltliche Doku\u00admentation des bearbeiteten Unterrichts\u00adstoffs.<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=“1_2″ _builder_version=“4.4.1″][et_pb_image src=“https:\/\/gaf.kleve.de\/schulprogramm\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/gaf-Lernbegleiter.png“ _builder_version=“4.4.1″ animation_style=“zoom“ border_radii=“on|20px|20px|20px|20px“][\/et_pb_image][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=“1″ module_id=“faecher-sek-1″ _builder_version=“4.4.1″][et_pb_row _builder_version=“4.4.1″][et_pb_column type=“4_4″ _builder_version=“4.4.1″][et_pb_text _builder_version=“4.4.1″ header_2_font=“|700|||||||“ header_2_text_color=“#7cb78b“ header_3_font=“|600|||||||“ header_3_text_color=“#7cb78b“]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=“1_2,1_2″ _builder_version=“4.4.1″ custom_margin=“-2px|auto||auto|false|false“ custom_padding=“||||false|false“][et_pb_column type=“1_2″ _builder_version=“4.4.1″][et_pb_text _builder_version=“4.4.1″]<\/p>\n Hier finden Sie Hinweise zu den Inhalten der Unterrichtsf\u00e4cher und zu den von den Fachkonferenzen verabschiedeten Grunds\u00e4tzen zur Leistungsbewertung in der Sekundarstufe I. Dar\u00fcber hinaus erfahren Sie, ob ein Inhalt im klassischen Fachunterricht, begleitend als individualisierte Bausteinarbeit oder als f\u00e4cher\u00fcbergreifendes Projekt (z.B. in unseren PeBo-Modulen) angeboten wird.<\/p>\n Ein ausdifferenziertes Angebot im Bereich Sprachbildung<\/strong> (LRS, DAZ, Lesekompetenz, Grammatik, Rechtschreibung) nach Eingangsdiagnostik begleitet dar\u00fcber hinaus das Angebot der Jahrg\u00e4nge 5 und 6.<\/p>\n In der Klasse 7 setzen die Sch\u00fcler*innen individuelle Schwerpunkte, indem sie zus\u00e4tzlich entweder eine zweite Fremdsprache (Niederl\u00e4ndisch, Franz\u00f6sisch) oder einen nichtsprachlichen Schwerpunkt setzten (Darstellen und Gestalten, Naturwissenschaft, Arbeitslehre\/Technik, Arbeitslehre Hauswirtschaft<\/strong>).<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=“1_2″ _builder_version=“4.4.1″][et_pb_text _builder_version=“4.4.1″]<\/p>\n \u00a0Ab Klasse 8 bietet die Gesamtschule am Forstgarten mit Spanisch<\/strong> eine weitere Fremdsprache an.<\/p>\n Ab Klasse 9 bieten wir das Fach Physik<\/strong> in Fachleitungsdifferenzierung als Erweiterungs- oder Grundkurs<\/strong> an. \u00dcber die Anzahl der Erweiterungskurse in den F\u00e4chern Deutsch, Mathematik, Englisch und Physik<\/strong> definieren sich in Kombination mit dem Notenbild der zu erreichende Schulabschluss und eine Qualifikation f\u00fcr die Oberstufe.<\/p>\n <\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=“2_3,1_3″ _builder_version=“4.4.1″][et_pb_column type=“2_3″ _builder_version=“4.4.1″][et_pb_text _builder_version=“4.4.1″ header_2_font=“|700|||||||“ header_2_text_color=“#7cb78b“ header_3_font=“|600|||||||“ header_3_text_color=“#7cb78b“ header_4_line_height=“1.2em“]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=“1_3″ _builder_version=“4.4.1″][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=“1_4,1_4,1_4,1_4″ _builder_version=“4.4.1″ custom_padding=“6px|||||“][et_pb_column type=“1_4″ _builder_version=“4.4.1″][et_pb_text _builder_version=“4.4.1″]<\/p>\n Arbeitslehre \u2013 Hauswirtschaft<\/a> [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=“1_4″ _builder_version=“4.4.1″][et_pb_text _builder_version=“4.4.1″]<\/p>\n Deutsch<\/a> [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=“1_4″ _builder_version=“4.4.1″][et_pb_text _builder_version=“4.4.1″ custom_padding=“||0px|||“]<\/p>\n Mathematik<\/a> [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=“1_4″ _builder_version=“4.4.1″][et_pb_text _builder_version=“4.4.1″]<\/p>\n Praktische Philosophie<\/a> [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=“2_3,1_3″ _builder_version=“4.4.1″][et_pb_column type=“2_3″ _builder_version=“4.4.1″][et_pb_text _builder_version=“4.4.1″ header_2_font=“|700|||||||“ header_2_text_color=“#7cb78b“ header_3_font=“|600|||||||“ header_3_text_color=“#7cb78b“ header_4_line_height=“1.2em“]<\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=“4.4.1″]<\/p>\n Um den unterschiedlichen Lernvoraussetzungen und F\u00e4higkeiten der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler gerecht zu werden, bietet die Gesamtschule Kleve ab Klasse 5 in allen F\u00e4chern Unterricht auf mindestens zwei Niveaustufen an. Daraus ergibt sich im Laufe der Klassen 5 und 6 eine Entwicklung hin zur Arbeit auf Erweiterungs- oder Grundebene („E- und G-Kurse“). Ab Klasse 7 erfolgt die entsprechende Zuordnung in Englisch und Mathematik, ab Klasse 8 in Deutsch und ab Klasse 9 in Physik. Aus der Anzahl der belegten Erweiterungskurse ergeben sich dann m\u00f6gliche Schulabschl\u00fcsse. Bis zur Klasse 10 k\u00f6nnen die Jugendlichen bei entsprechender Leistung auf Beschluss der Zeugniskonferenz zwischen Grund- und Erweiterungsebene wechseln. Dies geschieht in der Regel zu Beginn des Schuljahres. Zus\u00e4tzliche F\u00f6rderangebote begleiten den Wechsel der Leistungsebene und erm\u00f6glichen z. B. die Aufarbeitung von Lernr\u00fcckst\u00e4nden.<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=“1_3″ _builder_version=“4.4.1″][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=“1″ module_id=“oberstufe“ _builder_version=“4.4.1″][et_pb_row _builder_version=“4.4.1″ border_width_top=“3px“ border_color_top=“#7cb78b“][et_pb_column type=“4_4″ _builder_version=“4.4.1″][et_pb_text _builder_version=“4.4.1″ header_2_font=“|700|||||||“ header_2_text_color=“#7cb78b“ header_3_font=“|600|||||||“ header_3_text_color=“#7cb78b“]<\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=“4.4.1″]<\/p>\n 2018 konnten sich erstmals Sch\u00fclerInnen f\u00fcr unsere neu gegr\u00fcndete Oberstufe anmelden, die aus den Jahrgangsstufen 11 (Einf\u00fchrungsphase), 12 und 13 (Qualifikationsphase) besteht, die jeweils von zwei JahrgangsstufenleiterInnen betreut werden.<\/p>\n Unsere Oberstufe ist in einem hellen, modernen Geb\u00e4ude an der Landwehr untergebracht; Alle Kursr\u00e4ume sind mit Smartboards und Dokumentenkamera ausgestattet.<\/p>\n Viele motivierte LehrerInnen unterrichten mit gro\u00dfem Engagement in der Oberstufe, sodass wir ein sehr breites F\u00e4cherspektrum anbieten k\u00f6nnen. Neben den traditionellen F\u00e4chern stehen so z.B. auch Sport als Leistungskurs, digitale Medien im Kursunterricht Literatur, Psychologie, Informatik und auch Niederl\u00e4ndisch oder Spanisch als neu einsetzende bzw. fortgef\u00fchrte Fremdsprache auf dem Programm.<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=“1_4,1_4,1_4,1_4″ _builder_version=“4.4.1″ custom_padding=“6px|||||“][et_pb_column type=“1_4″ _builder_version=“4.4.1″][et_pb_text _builder_version=“4.4.1″]<\/p>\n Biologie<\/a> [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=“1_4″ _builder_version=“4.4.1″][et_pb_text _builder_version=“4.4.1″]<\/p>\n Informatik<\/a> [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=“1_4″ _builder_version=“4.4.1″][et_pb_text _builder_version=“4.4.1″]<\/p>\n Physik<\/a> [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=“1_4″ _builder_version=“4.4.1″][et_pb_text _builder_version=“4.4.1″]<\/p>\n Sozialwissenschaft<\/a> [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=“1″ module_id=“faecheruebergreifende-konzepte“ _builder_version=“4.4.1″ background_color=“rgba(0,0,0,0.05)“][et_pb_row _builder_version=“4.4.1″ custom_padding=“||3px|||“][et_pb_column type=“4_4″ _builder_version=“4.4.1″][et_pb_text _builder_version=“4.4.1″ header_2_font=“|700|||||||“ header_2_text_color=“#7cb78b“ header_3_font=“|600|||||||“ header_3_text_color=“#7cb78b“]<\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_tabs active_tab_background_color=“#ffffff“ inactive_tab_background_color=“#7cb78b“ active_tab_text_color=“#7cb78b“ _builder_version=“4.4.1″ tab_text_color=“#ffffff“ tab_font=“|700|||||||“ tab_font_size=“18px“][et_pb_tab title=“Das Medienkonzept“ _builder_version=“4.4.1″]<\/p>\n .<\/p>\n Lebenswelt und Alltag unserer Sch\u00fcler*nnen werden zunehmend durch die Nutzung digitaler Medien bestimmt. Vor diesem Hintergrund verstehen wir Medienkompetenz als Schl\u00fcsselkompetenz f\u00fcr die Zukunft unserer Sch\u00fcler*innen. Daher sollen sie, wie es auch im Schulgesetz hei\u00dft, an der Gesamtschule Kleve lernen, \u201emit Medien verantwortungsbewusst und sicher umzugehen\u201c (\u00a72 Schulgesetz NRW: Erziehungs- und Bildungsauftrag der Schulen des Landes). Die unter 1. und 2. genannten Kompetenzen erreichen wir insbesondere durch die Nutzung eigener mobiler Endger\u00e4te im Rahmen des medienp\u00e4dagogischen Ansatzes Bring your own device (BYOD). Dieser Ansatz bezieht alle F\u00e4cher und Fachgruppen mit ein. Am Standort Landwehr sind wir dar\u00fcber hinaus fl\u00e4chendeckend mit digitalen Tafeln in den Kurs- und Klassenr\u00e4umen ausgestattet. Die Erstellung von Lernergebnissen ist ebenso Aufgabe aller F\u00e4cher an unserer Schule und findet in speziell daf\u00fcr ausger\u00fcsteten Fachr\u00e4umen (Multi-Media-R\u00e4umen) statt. Pr\u00e4sentationen sollen sowohl hier als auch in den Klassen- und Kursr\u00e4umen erfolgen k\u00f6nnen. Grundlagen<\/strong> Ziele<\/strong><\/p>\n Die Bausteine des Medienkonzepts<\/p><\/div>\n
Die Sch\u00fcler*innen legen mithilfe der Lehrkr\u00e4fte die Termine ihrer LEK eigenst\u00e4ndig fest.<\/p>\nFachunter\u00adricht und Classroommanagement<\/h2>\n
In der Bausteinarbeit (BS)<\/strong> fokussiert sich jede*r Sch\u00fcler*in mehr auf seinen individuellen Lernfortschritt und arbeitet in seinem eigenen Lerntempo.
In beiden Unterrichtsformen werden unterrichtliche Beobachtungen hinsichtlich Lerntempo, Arbeitsstil, Interessen, Bed\u00fcrfnissen und Vorerfahrungen der Sch\u00fcler*innen ber\u00fccksichtigt und f\u00fcr die weitere Unterrichts\u00adplanung und Beratung bedacht.<\/p>\n\n
Lernen im Projekt<\/h2>\n
Unsere Projekte werden diesem Anliegen in besonderer Weise gerecht, da in dieser Unterrichts\u00adform die Sch\u00fcler*innen gemeinsam im Team<\/strong> Themen bearbeiten, die einen Bezug zu ihrer Lebens\u00adwelt<\/strong> haben. Dies bedeutet, dass die Sch\u00fcler*innen das Unterthema eigenst\u00e4ndig ausw\u00e4hlen, ihr Vorgehen selbstst\u00e4ndig planen und in enger Absprache mit den Projektlehrer*innen umsetzen. Hierzu arbeiten sie zumeist in Kleingruppen, in denen sie sich ihre Arbeiten aufteilen, den Ablauf strukturieren, Material selbst\u00adst\u00e4ndig beschaffen und ein Produkt erstellen.
Am Ende des Projekts werden die erstellten Produkte (bspw. Plakat, Mappe, Video, o. \u00c4.) der Schul\u00f6ffent\u00adlichkeit pr\u00e4sentiert<\/strong> und Arbeits\u00adweise und Arbeits\u00adergebnis reflektiert.<\/p>\n
Der projekt\u00adorientierte Unterricht findet in den Klassen 5 bis 8 vierst\u00fcndig<\/strong> pro Woche im Klassen\u00adverband statt. Dabei werden in den Projekten verschiedene Schul\u00adf\u00e4cher miteinander verkn\u00fcpft. In den Klassen 5 und 6 steht deshalb hinter jedem Projekt ein \u201eTr\u00e4gerfach\u201c, dem die erbrachten Leistungen zugeordnet werden.<\/p>\n
Ankommen (Klassenleitung), M\u00e4rchen (Deutsch), Kinder der Welt (Gesellschaftslehre), Wir erforschen den Forstgarten (Naturwissenschaften)<\/p>\n
Die R\u00f6mer (Gesellschaftslehre), Notruf: Bedrohte Tiere brauchen dich! (Naturwissenschaften), Healthy Living (Englisch), Argumentieren (Deutsch)<\/p>\n
Technik plus, Demokratie erleben, Gesundheit plus, B\u00dchneKUnstMUsik<\/p>\nLernzeit<\/h2>\n
Beratung<\/h2>\n
Zu einem beispielhaften Lernentwicklungsbericht gelangen Sie \u00fcber diesen Link: Lernentwicklungsbericht<\/p>\nHier finden Sie eine Verlinkung zu den Sozialkompetenzen und Fachkompetenzen, der einzelnen Jahrgangsstufen:<\/h4>\n
Sozialkompetenzen Jg. 7-10<\/a>
Fachkompetenzen Jg. 5 – 1. Hj.<\/a>
Fachkompetenzen Jg. 5 – 2. Hj.<\/a>
Fachkompetenzen Jg. 6 – 1. Hj.<\/a><\/p>\n
Fachkompetenzen Jg. 7 – 1. Hj.<\/a>
Fachkompetenzen Jg. 7 – 2. Hj.<\/a>
Fachkompetenzen Jg. 8 – 1. Hj.<\/a>
Fachkompetenzen Jg. 8 – 2. Hj.<\/a><\/p>\n
Fachkompetenzen Jg. 9 – 2. Hj.<\/a>
Fachkompetenzen Jg. 10 – 1. Hj.<\/a>
Fachkompetenzen Jg. 10 – 2. Hj.<\/a><\/p>\nLernbegleiter<\/h2>\n
Sekundarstufe I<\/h2>\n
Vertiefende Informationen hinsichtlich der schulinternen Curricula und zu Grunds\u00e4tzen der Leistungsbewertung:<\/h4>\n
Arbeitslehre \u2013 Technik<\/a>
Arbeitslehre \u2013 Wirtschaft<\/a>
Chemie<\/a>
Darstellen & Gestalten<\/a><\/p>\n
Englisch<\/a>
Franz\u00f6sisch<\/a>
Gesellschaftslehre<\/a>
Kunst<\/a><\/p>\n
Musik<\/a>
Naturwissenschaften<\/a>
Niederl\u00e4ndisch<\/a>
Physik<\/a><\/p>\n
Religion<\/a>
Sozialwissenschaften<\/a>
Spanisch<\/a>
Sport<\/a><\/p>\nGrunds\u00e4tze zur Fachleistungsdifferenzierung<\/h4>\n
Oberstufe<\/h2>\n
Chemie<\/a>
Deutsch<\/a>
Englisch
Geografie<\/a>
Geschichte<\/a><\/p>\n
Kunst
Literatur<\/a>
Mathematik<\/a>
NL ab 11
NL ab 6<\/p>\n
Philosophie<\/a>
Projektkurse
Psychologie<\/a>
Religion ev<\/a>
Religion rk<\/a><\/p>\n
Spanisch ab 11<\/a>
Spanisch ab 8<\/a>
Sport<\/a><\/p>\nF\u00e4cher\u00fcbergreifende Konzepte<\/h2>\n
Dieser verantwortungsbewusste und sichere Umgang wird sowohl von der Berufs- als auch Hochschulwelt vorausgesetzt. Wir erh\u00f6hen mit der Umsetzung des Medienkonzepts die Chancen unserer Sch\u00fcler*innen beim Einstieg in diese Welten.
Dabei wollen wir die F\u00e4higkeiten, Kenntnisse und Fertigkeiten unserer Sch\u00fcler*innen vor allem in drei Bereichen erh\u00f6hen:
1. Kritischer und verantwortungsbewusster Umgang mit Medien
2. Beschaffung, Auswahl, Verarbeitung und Bewertung von Informationen
3. Erstellen und Pr\u00e4sentieren von Lernergebnissen mit geeigneten Medien<\/p>\n
Mit der Implementierung des BYOD-Bausteins in unseren Schulalltag verfolgen wir neben der Umsetzung bildungspolitischer Vorgaben folgende Ziele:<\/p>\n\n
Der Einsatz neuer Medien und damit auch ver\u00e4nderter Arbeitstechniken zur Beschaffung, Verarbeitung und Pr\u00e4sentation von Wissen und Erkenntnissen durch digitale Lernwerkzeuge soll das gemeinsame Lernen an der Gesamtschule Kleve bereichern, andere Methoden und Medien aber nicht abl\u00f6sen.<\/p>\n
Der Umgang mit den neuen Medien darf nicht zum Selbstzweck werden, sondern muss dem Ziel dienen, die F\u00e4higkeiten der Sch\u00fcler*innen f\u00fcr das selbst\u00e4ndige Weiterlernen nach der Schulzeit herauszubilden.
Weil Bildung im Bereich digitale Medien Aufgabe aller F\u00e4cher ist, wird dieses Medienkonzept sukzessive um das schulinterne Mediencurriculum erg\u00e4nzt werden.<\/p>\n\n
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